손에 잡히는 사회 교과서 09 - 어린이를 위한 인권

이기규 글, 김중석 그림 | 길벗스쿨
손에 잡히는 사회 교과서
정가
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출판정보
발행일 : 2008년 12월 24일 | 페이지 : 196쪽 | 크기 : 18.5 x 23.5cm
ISBN_13 : 978-89-6222-125-1 | KDC : 300
독자 평점
전문가 평점 | 판매지수 250 | 독자 서평(0)
교과관련
4학년 사회 1학기 05월 2. 주민 참여와 우리 시·도의 발전 3. 우리 시·도의 문제와 해결
6학년 사회 1학기 06월 3. 환경을 생각하는 국토 가꾸기 1. 자연과 더불어 사는 인간
6학년 사회 2학기 10월 1. 우리 나라의 민주 정치 4. 인권과 인권 보호
민화의 쓰임과 의미
얽힌 옛이야기와 깃든 역사도 만나요
소원을 담은 그림, 민
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교과서에 빠진 개념 설명과 지식 체계를 잡아 주는 ‘손에 잡히는 사회 교과서’ 시리즈 아홉 번째 책으로, 이번에는 ‘어린이의 인권’에 대해 알아봅니다. 인권의 의미, 차이와 차별, 어린이들이 누려야 할 권리, 평화와 안전, 성과 사생활, 실천 방법 등 다양한 각도에서 인권 이야기를 살펴봅니다. 일기 검사의 인권 침해 여부, 출석 번호 순서, 생리 공결 제도 등 생활 속에서 일들을 예로 들어 아이들이 인권에 대해 보다 쉽게 이해하고 실천할 수 있도록 이끌어 줍니다.
이기규
서울교육대학교를 졸업하고, 서울 수송초등학교에서 아이들을 가르치고 있습니다. 어린이들과 함께 인권을 이야기하고 싶어서 ‘인권 교육을 위한 교사 모임’과 인권교육센터 ‘들’에서 활동하고 있습니다. 지은 책으로 『보름달 학교와 비오의 마법 깃털』『얘들아, 인권 공부하자』『손에 잡히는 사회 교과서 - 어린이를 위한 인권』, ‘고슴도치 대작전’ 시리즈가 있습니다.
김중석
1967년 경북 김천에서 태어나 계명대학교와 대학원에서 서양화와 판화를 공부하였습니다. 2005년 제5회 보림 창작그림책 공모전에서 『아빠가 보고 싶어』로 우수상을 받았습니다. 그린 책으로 『나는 백치다』『나도 자존심이 있어』『웨이싸이드 학교 별난 아이들』『찐찐군과 두빵두』『주먹곰을 지켜라』 등이 있습니다.
자신과 사회, 미래를 생각하는 어린이를 위한 지침서
현직 초등학교 교사가 쓴 어린이를 위한 인권 이야기

● 현직 교사가 들려주는 아이들의 인권 이야기
이 책의 저자 이기규 선생님은 초등학교 교사이며 ‘인권 교육을 위한 교사 모임’을 통해 인권 교육을 치열하게 고민합니다. 매일 교실에서 어린이와 함께 생활하고 부대끼는 선생님만큼 어린이의 현실을 잘 알고 공감할 수 있는 직업도 드뭅니다. 그래서 이기규 선생님은 어린이의 생활 속에서 ‘인권’을 짚어낼 수 있는 예들을 콕콕 짚어 주며 말을 겁니다.
일기를 검사하는 것이 어린이의 사생활을 침해한다는 국가인권위원회 발표 기사에 교무실에 떠들썩해집니다. 희진이는 생리통이 심해도 그냥 참고 버티어 봅니다. 생리는 여자 어린이들이 겪는 당연한 현상이지만 희진이는 왠지 창피하고, 배가 많이 아파도 말을 잘 하지 못합니다. 정훈이는 학교 앞에서 급하게 달려가는 자동차 때문에 깜짝 놀랐습니다. 학교 앞에는 신호등이 없어 부모님들이 늘 걱정을 합니다.
이런 친근하고 알기 쉬운 예를 통해 이러한 모든 일이 인권과 관련되며 우리 생활 모든 곳에서, 우리가 부딪히는 모든 문제에 들어 있음을 알게 됩니다.

● 집에서 학교에서, 어린이는 얼마나 안전하고 행복하고 자유로울까
장애인, 여성, 외국인 노동자, 제3세계 어린이의 인권 이야기는 최근 들어 소개가 많이 늘어나고 있습니다. 이 책은 초등학교에 다니는 어린이에게 일어나는 인권을 주로 다루고 있습니다. 일상적인 생활 속에 잘 느끼지 못했지만 숨겨져 있는 인권 이야기에 어린이는 누구나 공감할 수 있을 것입니다. 그리고 인권은 다른 사람의 이야기가 아닌 우리 스스로의 이야기임을 알게 됩니다.
자신들의 이야기여서 더 공감할 수 있는 인권은 나아가 타인의 인권을 이해하는 계기가 될 것입니다. 추상적이고 먼 이야기로만 다가왔던 인권의 개념을 정확하게 알도록 안내합니다. 이 책은 자신과 사회를 보는 눈을 키워 주며 점점 더 다양하고 복잡해지는 세상을 살아갈 어린이들을 위한 지침서가 될 것입니다.

● 어린이가 스스로 생각하고 판단하는 인권
이 책은 어린이를 위한 것인 만큼 단순한 이분법으로 옳다, 그르다를 던져 주는 것은 피했습니다. 어린이들에게 상황을 충분히 보여 주고 여러 가지 가능성을 함께 이야기합니다. 이 책의 저자는 자기 목소리를 내고, 인권을 공유하고 경계를 넘어 손잡고 연대하는 것, 거기에 희망이 있다고 생각하기 때문입니다.
책 속의 이야기를 들여다보면 인권을 가르치는 교사의 따뜻한 마음과 때로는 반성도 드러납니다. 어린이의 미래를 소중히 생각하는 어린이, 학부모, 교사 모두가 함께 봐야 할 책입니다.
이 책을 읽는 어린이와 학부모님에게

모든 사람이 누려야 할 권리, 인권

인권이 뭐예요?
(관련 단원) 6학년 2학기 _ 1. 우리나라의 민주 정치 _ 국민의 권리와 의무

인권은 양보할 수 없어요
(관련 단원) 6학년 1학기 _ 3. 대한민국의 발전 _ 대한민국의 수립과 발전
(관련 단원) 6학년 2학기 _ 1. 우리나라의 민주 정치 _ 국민의 권리와 의무

차이와 차별
(관련 단원) 6학년 2학기 _ 1. 우리나라의 민주 정치 _ 국민의 권리와 의무

세상 모든 어린이가 누릴 권리

참여할 권리, 교육받고 쉴 권리
(관련 단원) 6학년 2학기 _ 1. 우리나라의 민주 정치 _ 국민의 권리와 의무

생명과 평화
(관련 단원) 4학년 1학기 _ 3. 새로워지는 우리 시 · 도 _ 우리 시 · 도의 여러 가지 문제와 해결
(관련 단원) 6학년 2학기 _ 1. 우리나라의 민주 정치 _ 국민의 권리와 의무

성과 사생활
(관련 단원) 6학년 2학기 _ 1.우리나라의 민주 정치 _ 국민의 권리와 의무

사회 보장
(관련 단원) 4학년 1학기 _ 3. 새로워지는 우리 시 · 도 _ 우리 시 · 도의 여러 가지 문제와 해결
(관련 단원) 4학년 1학기 _ 3. 새로워지는 우리 시 · 도 _ 우리 시 · 도의 미래
(관련 단원) 4학년 2학기 _ 2. 여가 생활의 변화 _ 여가 생활의 변화
(관련 단원) 6학년 2학기 _ 1. 우리나라의 민주 정치 _ 국민의 권리와 의무

함께 지키는 인권

인권을 지키기 위한 작은 실천
(관련 단원) 6학년 1학기 _ 3. 환경 보전과 국토 개발 _ 자연 재해와 환경 문제
(관련 단원) 6학년 2학기 _ 1. 우리나라의 민주 정치 _ 국민의 권리와 의무

세상을 하나로 잇는 끈
(관련 단원) 6학년 2학기 _ 1. 우리나라의 민주 정치 _ 국민의 권리와 의무
(관련 단원) 6학년 2학기 _ 2. 함께 살아가는 세계 _ 변화하는 세계의 여러 나라
(관련 단원) 6학년 2학기 _ 2. 함께 살아가는 세계 _ 지구촌 속의 우리나라
(관련 단원) 6학년 2학기 _ 3. 새로운 세계에서 우리가 할 일 _ 통일과 민족의 앞날

어린이가 할 수 있는 여덟 가지 행동
(관련 단원) 5학년 2학기 _ 2. 정보화 시대의 생활과 산업 _ 정보화 시대의 생활
(관련 단원) 6학년 2학기 _ 1. 우리나라의 민주 정치 _ 국민의 권리와 의무

부록 _ 우리가 기억해야 할 어린이 인권 이야기
찾아보기
어른들이 여러분과 관련된 중요한 결정을 내릴 때에는 여러분에게 먼저 의견을 물어보는 것이 맞습니다. 유엔에서 정한 어린이와 청소년을 위한 권리 협약 내용을 보면 어른들이 어린이와 관계 깊은 일에 대한 결정을 내릴 때, 어린이의 생각과 의견을 존중하여 결정을 내려야 한다(12조)고 나와 있어요. 이는 어린이들이 자신과 관련된 일에 대해 충분히 의사 표현을 할 수 있어야 어린이들이 진정으로 원하는 결정을 내릴 수 있기 때문이랍니다.
(……)
“여러분의 의견을 묻고 싶은 것이 있습니다. 잘 들어 주세요.”
박 선생님은 학생들에게 먼저 오늘 나온 신문 기사를 읽어 주었어요.
그리고 어린이들이 모르는 단어가 나오면 그 뜻이 무엇인지도 자세히 알려 주었답니다.
“일기를 쓰는 것은 좋은 습관입니다. 선생님들이 매일 일기를 쓰라고 하는 것은 그 때문입니다. 하지만 일기를 검사하는 것은 여러분의 사생활을 엿보는 것이고 이것은 여러분의 인권을 거스릅니다. 일기 쓰기와 일기 검사를 어떻게 하면 좋을지 여러분 의견을 듣고 싶어요.”
박 선생님이 이야기를 마치자 아이들은 자유롭게 자신들의 의견을 말하기 시작했어요.
“저는 일기 검사를 안 했으면 좋겠어요. 사실 선생님이 읽는다고 생각하면 솔직하게 일기를 쓸 수 없어요.”
“제 생각도 그래요. 일기는 자기 하루를 반성하고 기록하는 것인데 검사를 받는 것부터가 웃겨요.”
다소곳이 있던 정민이가 작은 목소리로 입을 엽니다.
“나는 선생님이 일기를 읽어 주시는 게 좋아요.”
서른 명의 아이들이 이야기하는 내용은 기발하고 엉뚱한 제안부터, 그럴듯하고 합리적인 이야기까지 다양했어요.

만약 박 선생님이 아이들에게 일기 검사에 대해 물어보지 않고 혼자 결정을 내렸다면, 이렇게 다양한 목소리를 들을 기회가 없었겠죠? 이렇게 어린이들이 자신의 의견을 표현할 수 있도록 기회를 주는 것은 어린이들뿐만 아니라 어른들에게도 도움이 된답니다. 어린이들의 생각이, 어른들이 미처 생각하지 못한 데서 큰 도움이 될 수 있지요.
(본문 89~92쪽)
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내 이름은 나답게
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콩, 너는 죽었다
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요리조리 맛있는 세계 여행
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좀 다르면 어때?
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우리 반에 알뜰 시장이 열려요
이기규 글, 심윤정 그림
괴물 학교 회장 선거
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나도 이제 1학년
강무홍 지음, 김중석 그림
연경이는 날마다 용감하다
노경실 글, 김중석 그림
손에 잡히는 과학 교과서 01 - 사계절 동식물
김정숙 글, 김중석 그림, 권오길 감수

손에 잡히는 과학 교과서 01 - 사계절 동식물
김정숙 글, 김중석 그림, 권오길 감수
초등학교 선생님이 알려주는 교과서 속 화학
박종규 글, 홍우리 그림, 윤상학 감수
그래서 이런 말이 생겼대요 (전 4권)
우리누리 글, 심심스쿨 외 그림